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民办高校辅导员队伍现状调查与培养对策

民办高校辅导员是民办高校内一支重的从事思想政治教育的队伍。当前民办高校辅导员队伍存在着数量不足、结构不合理、不够稳定等问题,民办高校应集合多方力量,通过全方位的培养,把其打造成为一支能力强、热情高、技术硬的思想政治教育队伍,为民办高校大学生的成人成才提供保证。
关键词民办高校辅导员队伍现状培养对策

民办高校是我国高等教育的重组成部分,同公办高校一样肩负着培养中国特色社会主义可靠接班人和合格建设者的任务。广大的辅导员是民办高校大学生思想政治工作的主体力量,是大学生成人成才的指路人。当前,民办高校的辅导员队伍正在逐步走向专业化、成熟化、合理化,但具体在队伍构成、知识、素质和能力求上还存在着一些问题。只有加强民办高校辅导员队伍建设,打造一支政治强、热爱民办教育事业、有高度事业心和责任感,并且会做大学生思想政治工作的辅导员队伍,才能使民办高校的大学生思想政治工作真正落到实处。
一、民办高校辅导员队伍现状
近几年来,按照教育部的总体求,各民办高校均采取有效措施,认真开展工作,使民办高校的辅导员队伍建设取得了长足的进步。由于民办高校发展时间短,管理制度不够完善,因而民办高校的辅导员队伍建设还存在着一些问题。
(一)民办高校辅导员队伍人数在数量上存在严重不足。
民办高校由于在办学体制上与公办院校有着天然的不同,从它诞生之日起就决定了一切都自力更生,不能像公办院校一样获得国家的巨大投入与支持。因此,民办院校往往从自身的实际情况出发,在保证教育质量的同时尽量缩减开支。虽然近几年来民办教育发展势头良好,有声誉的民办高校招生还不存在巨大的困难,而且招生规模逐年扩大,民办高校辅导员队伍也在逐步壮大,但是从大学生增加的数量与比例来看,还是远远不够的。按照国家教育部规定的辅导员与大学生人数的师生比应该是1200,但是从现实的状况来看,很少有民办高校达到这样的标准。就一般的民办高校来说,一名辅导员往往带300-400名学生,大大超过了工作的负荷,而且辅导员的工作比较庞杂,不但管好学生的思想政治工作、日常管理工作,而且包揽大量的行政事务工作,甚至有人戏称辅导员是“既当爹,又当妈”,工作的辛苦程度可想而知①。
(二)民办高校辅导员队伍结构不尽合理。
民办高校是改革开放以后出现的新鲜事物,一般建校时间都比较短。发展时间的短促,决定了在民办高校内部的教师结构上会存在缺陷。就民办高校的辅导员队伍而言,从年龄上来说一般以年轻人为主,大都是刚毕业和留校的大学生,都很难分清楚哪些是老师哪些是学生。年轻人精力旺盛,干劲十足,但缺少坚实的理论功底和丰富的实践经验。在民办高校辅导员队伍中就缺乏能承上启下,既有经验又有精力的中坚力量。这些问题都会在客观上影响思想政治工作效果的发挥;从性别上来说,女性明显多于男性,女性心思细腻,工作细心认真,但缺少男性的威严,特别是在解决男学生的问题上存在障碍;从专业化程度来说,队伍的年轻化决定了民办高校的辅导员队伍职称级别偏低,职业素养不高。辅导员必须具有思想政治教育学、心理学等方面的综合知识,但在民办高校的辅导员群体中,部分人知识面窄,业务素质难以满足工作的需。
(三)民办高校辅导员队伍不够稳定。
辅导员直接从事的是思想政治教育工作,但日常的管理工作花费了他们大量的时间和精力,这些繁琐的工作与业务水平特别是理论水平的提高没有直接关系,导致相当一部分人对所从事的工作缺乏应有的热情和坚实的思想基础。再加上对今后发展的忧虑,在辅导员群体中很容易出现工作劲头不足,创新不够,责任感和使命感不强等现象。很多民办高校为了提升竞争力,把精力放在专业教师的培训和投入上,对辅导员关注度不够,不少民办高校的辅导员因收入偏低、前途迷茫、生活压力大,产生在学校“打工”的想法,缺乏归属感和敬业精神。一些民办高校的辅导员只是把从事思想政治工作当做“跳板”,等到有合适的机会和时机就会离开,寻找其他的发展机会,难以把思想政治工作当作毕生的工作去努力。
二、通过全方位的培养,建设民办高校辅导员队伍
构建民办高校辅导员队伍培养体系是一项系统工程,需民办高校领导及思想政治工作者本身的共同关注和努力。建立民办高校辅导员队伍培养体系可以从以下方面着手进行。
(一)完善制度建设,为民办高校辅导员队伍培养提供外部制度保证。
1.在选聘制度上,坚持公开招聘、大胆提拔的原则。
在招聘过程中,民办高校充分考虑到大学生思想政治教育工作的特点,严格把好“入口关”。第一,思想政治素质应放在被招聘者考核的首位。民办高校坚持德才兼备的原则,选拔政治素质优、思想作风好的人员加入辅导员队伍;第二,辅导员的能力和素质是决定思想政治工作收到实效的重影响因素。民办高校应选聘学历层次高、组织管理能力强,善于做群众工作的党员来做学生思想教育工作;第三,民办高校放宽视野,尽可能面向兄弟高校和教师队伍中选拔相关专业的优秀毕业生,在人员选拔上注重学缘交叉,从而提升工作创新能力。
2.在管理模式上,坚持权责明晰、责任到位的原则。
由于民办高校办学时间短,没有像公办院校那么完善的分工制度,直接导致辅导员在工作中责任不明,甚至工作范围相互重叠,影响了工作效率,减弱了工作效果。随着民办高校管理体制改革的深化,应进一步明确辅导员的职责与角色定位,切实把他们从日常繁杂的事务性工作中解脱出来,为他们有充足的时间精力做好思想政治教育工作,为搞好科研提供保障。同时,民办高校应建立健全科学的考核评价机制和配套的激励制度,对辅导员的业绩进行考核,才能保证辅导员工作积极性的充分发挥。具体来说,对民办高校辅导员的评价机制必须考虑其全面性,领导、教师、学生共同参与,评价内容、标准、方式应多元化。对优秀辅导员做出的成绩及时给予表彰,使辅导员真正成为受人尊重、令人羡慕的崇高职业,从而调动这支队伍的工作积极性,保持队伍的相对稳定性。
(二)加强内部建设,为民办高校辅导员队伍发展提供根本动力。
1.在专业知识的丰富上下工夫。
民办高校的辅导员处于大学生思想政治教育的第一线,承担着指导学生、帮助学生树立坚定的政治理想和高尚品格的重任。因此,专业知识的丰富是当前民办高校辅导员进行内部建设的重内容。第一,加强系统的培训。民办高校自身建立分层次、多形式的培训体系,培训的内容始终坚持把党的创新理论贯穿其中,还适当融入管理学、教育学、心理学等方面的专业知识。第二,完善深造制度。民办高校定期选派优秀的辅导员攻读硕士、博士学位,使其掌握马克思主义思想政治教育基本理论,具备独立从事科学研究的能力、运用现代化手段的能力等,最终成长为大学生思想政治教育工作的行家里手。
2.在职业道德的提升上做文章。
辅导员的工作目标是培养品德高尚、爱岗敬业的新时代人才,其本身的道德水平会直接影响到思想政治教育的成效。职业道德崇高的辅导员能产生强大的凝聚力,使受教育者自然而然地信服,从而培养高尚的情怀。民办高校除了重视辅导员专业知识的丰富外,更重视他们的职业道德的提升。培养民办高校辅导员崇高的职业理想,使他们认识到自身工作的崇高性。辅导员只有认识到工作的重性,才能全面地、辩证地看待学生,将自己的爱心和耐心投射到学生身上,引起学生的共鸣和对思想政治教育的认同。

3.在工作能力的培养上投入。
工作能力是将理论转化为实际的决定性因素。当今的大学生是高知识、高智商的特殊群体,求辅导员具备过硬的工作本领才能做好他们的思想工作。
首先,建立以老带新的“导师制”,充分发挥具有丰富实践经验的工作者的引领作用,帮助新人对学生思想工作的各个环节和程序更快更好地进行了解,由老辅导员帮助新辅导员缩短摸索的时间,尽快度过适应期并投入到工作中。
其次,坚持资源共享,经常性地召开经验交流会,让成绩突出的辅导员作工作报告,共享其在工作中总结的经验和积累的成果。在交流会上将好的工作方法和工作经验汇编成册,下发到每个人手中,为今后的工作提供借鉴,实现用别人的智慧来充实自己,用别人的成功来激励自己,用别人的错误来提醒自己。
最后,民办高校创造条件,经常性地组织辅导员参加社会实践、考察学习,帮助他们开阔视野,拓展思路,并通过多种渠道帮助他们了解国际、国内形势、党和国家的方针政策及各地高校的好经验、好做法,提高他们分析解决实际问题的能力,增长才干②。
(三)与公办院校合作,为民办高校辅导员队伍发展壮大培育环境条件。
公办院校一般建校时间长、发展机制比较成熟,这些都是民办高校所欠缺的。因此,民办高校在辅导员队伍建设上与公办院校建立起长效合作的机制。民办高校可以与公办院校建立“一对一、结对子”式的合作模式进行人才培养。合作的内容包括一是建立人员交流制度。让公办院校的辅导员到民办高校工作一段时间,帮助民办高校培养人才,为民办高校带来先进的工作理念和方式,加快民办高校思想政治工作的开展;民办高校的辅导员到公办院校工作一段时间,学习公办院校思想政治工作的模式,未来适时地将成熟的模式带回民办高校,促进民办高校思想政治工作的开展。二是民办高校可以在公办院校建立辅导员培训基地。培训基地负责对新聘用辅导员的职前培训,以及每年对辅导员的定期培训。三是建立专业对口的辅导员深造基地。通过与公办院校的合作,加快民办高校辅导员制度的规范化、制度化建设,为民办高校提供源源不断的人才。

参考文献
[1]徐子良,董绍勤.以科学发展观为指导创新高校辅导员队伍建设[J].学校党建与思想教育,2010,(10).
[2]本刊记者.采取有力措施,着力建设一支高水平的高等学校辅导员、班主任队伍[J].思想理论教育导刊,2005,(5).

基金项目本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目(思想政治工作)“加强民办院校大学生思想政治教育研究”(项目批准号09JDSZ1004)的阶段性成果。

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